NIKKEI——日本经济新闻中文版

       日本文部科学省6月21日敲定了一项方针，最早将于2023年度放宽大学线上授课的学分上限。以线上为主体的授课原本是新冠疫情下的紧急措施，今后只要作为“特例”得到审查机构的批准，就可以随时开展网课。这样更容易从海外广泛招收学生，大学的全球化战略范围也会扩大。有声音指出日本的大学缺乏具有指导经验的教师，在这种背景下，大学能否提供具有吸引力的教学计划呢？大学的真正价值面临考验。

       在文部科学省令当中，大学设置标准规定，需要修满124个学分才能毕业，其中通过线上授课获得的学分上限为60学分。之前作为防疫对策，紧急放宽了学分上限，而日本的私立大学等出于与海外大学加强合作等目的，要求永久性放宽措施。

日本大和大学（大阪）的课堂，为了减轻接触，部分人到校、部分人上网课

       文部科学省22日向中央教育审议会大学分科会会议提交省令修正案。将根据讨论结果推进修改程序。最快有望于2023年放宽学分上限。

       省令修正案提出，作为特例的审查机构，在中央教育审议会中设置由专家组成的专门机构。特例由各所大学以学院和学科为单位进行申请。批准的条件包括：先进的教学计划、积极公开授课相关信息、检查和评估授课内容的机制等。如果省令得以修改，从制度上来说，可以通过网课获得所有学分。

       如果放宽网课的学分上限，就可以轻松增加海外其他大学教师的教学计划，也可以向海外学生提供上课机会。以留学生为例，前3年可以在居住地上网课，需要毕业论文指导的第4年再赴日到校学习。

       经过了疫情，学生方面也开始认识到线上授课的好处，有的学生不到大学所在的城市居住，而是在老家通过上网课来获得学分。

       疫情前，如果学生要参加企业的长期实习等活动，有时不得不休学，但如果是线上授课的话，就可以远程听课。一所私立大学的管理人员指出，“无论生活在什么地区，都能上课，对学生来说，这个好处非常大”。

       引入特例制度时面临的课题是培养拥有指导经验的教师。要获得特例批准，需要制定先进的教学计划，但与海外相比，日本大学缺乏可利用线上授课的特性进行充分指导的教师。

       在海外，线上授课从疫情前就已经开始渗透。美国团体的调查显示，2016年1门以上课程为线上授课的美国大学生占比为31.6％。美国的大学还下功夫保持学生之间的交流。在全面开展线上授课的美国密涅瓦大学，学生以位于全球7座城市的宿舍为据点，到各个城市参加线上讨论形式的学习。学生们还会通过课外活动进行更多的交流。

       在全球人才争夺战日益激烈的情况下，日本要想提高国际竞争力，就必须接纳并留住国内外的优秀学生。要完善高水平的教育环境，包括活用线上方式在内，大学需要想办法创新路。