NIKKEI——日本经济新闻中文版

       在2024年度以后日本小学使用的教科书中，关于编程的表述增加。有的教科书公司不仅在与编程学习内容密切相关的算数及理科书中增加相关内容，还在国语书中加入编程内容。编程教育有着培养逻辑思维能力、增加数字人才的目的。不过，日本教师的指导能力参差不齐，需要确保研修机会。

教科书中关于编程的内容

       日本文部科学省3月28日公布的教科书审定结果显示，合格的149部小学教科书中，有6个学科的50多部教科书中有编程教育相关内容。数量达到了2018年度审定的现行教科书的近2倍。

       日本小学的编程教育从2020年度成为必修内容。主要在“正多边形的作图”（小学5年级算数）及“电的性质和移动”（小学6年级理科）等单元学习。此次审定除了这些科目外，还有的教科书在国语学科中涉及编程内容。

       一部小学6年级国语教科书作为“编程思维”介绍了将复杂的课题细化思考的方法。以垃圾问题为主题，分成“数量多”、“有人乱扔垃圾”等课题，举例介绍了寻找各个问题解决方法的过程。

       还有一部小学5年级的国语教科书选取了考虑编写下雨天提醒人们带伞的程序的程序员的文章。这一内容让人思考利用编程解决身边的课题及社会问题的意义。

       2020~2022年度小学初中高中导入的学习指导要领重视编程等信息利用能力，认为这是“作为学习基础的资质和能力”。目的之一是强化被指存在不足的数字人才的培养。各教科书公司也意识到了这一国家方针。

       当前，学生的理解能力参差不齐。日本文科省2022年调查的结果显示，具备高二最高等级的“可以设想程序执行结果并修改”的能力的学生有9.7％，而不会给文件命名并保存的学生有16.1％。

       有编程专业知识的教师很少，如何共享有效的指导方法成为课题。文部科学省为了提高教师的技能，将加快建立与民营企业合作开展研修和提供授课支持的体制。