日本定于2020年度开始采用“大学入学共通考试”，针对在原定在该考试中引入国语和数学的论述题目，日本文部科学相萩生田光一12月17日宣布，放弃在该年度引入。这是日本有50万人参加的考试，围绕论述题目评分的问题，从一开始就引发担忧。此外，在大学入学共通考试中活用英语民间考试也遭遇挫折，日本大型考试的作用受到关注。

 　　

日本文部科学相萩生田（17日，文部科学省）

　　 　　

　　萩生田针对搁置论述题目的理由解释称，“在评分失误为零之前难以期待”、“在自我评估的一致率显著改善之前很困难”等。他表示“希望以全新的状态应对”，提出了包括中止引入论述题在内、重新加以讨论的方针。

    　　

　　日本现行的大学入学考试制度叫做“大学入学入试中心考试”，其将被“大学入学共通考试”取代。共通考试将仅以答题卡方式启动。

      　　

　　日本文部科学省2017年7月正式决定引入论述题，从一开始评分问题就一直被提出。在约20天内对50万人规模的回答进行评分需要8千～1万名评分人员，评分的失误和偏差、评分人员质量令人担忧。还有观点表示难以进行自我估分，将给选择要申请的学校造成影响。

　　

2019年1月日本的大学入学考试中心考试（1月，东京大学）

  　　 

　　日本文部科学省一直试图消除担忧，例如减少国语解答的字数，数学改为仅书写公式，简化问题等。但来自朝野各党的压力加强，最终不得不在实施约1年之前放弃。

 　　

　　日本文部科学省将在2019年内成立研讨会议，针对论述题目的理想状态再次展开讨论。研究考试理论的东京大学名誉教授南风原朝和表示，“论述题目需要专业性高的评分人员以始终如一的原则评分，这样才会发挥作用。本来就不适合有数十万人参加的共通考试”，指出将来也应该放弃引入这种题型。

    

        　　

　　鉴于放弃在共通考试中利用英语民间考试，在研讨会议上，还将讨论测试英语4项技能（听、说、读、写）的新考试方法。

    　　

　　在论述题的引入、英语民间考试的利用被纳入共通考试的背后，存在一种问题意识，即为了应对社会的全球化，有必要提升表达能力、思考能力和英语传播能力。

 　　

　　在日本全国786所国公私立大学之中，在少子化加剧的背景下，不少学校因忙于吸引考生而并未打造考察表达能力和思考能力的优质考试，这也是实情。

      　　

　　始于1990年的现行“大学入学考试中心考试”目的是考察在高中获得的基础性学力。大学配合自主的单独考试判断是否录取，或用于锁定“第二轮考试”的人数，但很多私立学校仅依靠“大学入学考试中心考试”成绩判断是否录取。

     　　

　　萩生田在17日的记者会上表示，“论述很重要。希望在大学的单独选拔中积极加以利用”，呼吁各大学采取行动。另一方面，他还提出在共通考试之外、由考试中心编制论述题目、向大学提供这一选项。

    　　

　　南风原名誉教授指出，“在统一考试中，应根据大学的需求，锁定应共通考察的最小限度的因素是什么”。共通考试应在整个大学入学考试之中发挥何种作用？应以何种形式考察表达能力和思考能力？这都需要重新加以梳理。

     　　

 

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