日本文部科学省8月31日公布了5月以小学6年级和初中3年级学生为对象实施的日本全国学力与学习状况调查（日本全国学力测试）结果。从中并未看出2020年春季新冠疫情下的停课对测试的回答正确率造成的影响。此次，日本的学校缩短了暑假时间并减少了学校的活动，通过补课等方式避免学力的下滑，但站在今后可能出现的长期停课的角度考虑，有必要完善在线学习等的体制。

    

 

      日本的全国学力测试2020年因统一停课而被取消，这次是时隔1年再次实施。日本全国的2.9万所国立、公立和私立学校的共计194万名学生参加了国语和算术·数学两个科目的测试。

 

      从日本全国的平均回答正确率来看，小学6年级国语为64.9％，算术为70.3％，初中3年级国语为64.9％，数学为57.5％。从日本各都道府县的情况来看，秋田、福井、石川等排名靠前，历年来学生一直不擅长将多个材料融会贯通等问题，今年这种倾向依然没有改变。

   

      关于此次测试，自2020年3月起最长持续3个月的停课带来的影响备受关注。将停课时间从“10天以下”至“90天以上”分为10档，对比各科目的回答正确率之后发现，最大差距约为3个百分点。没有发现停课与回答正确率存在相关关系。

      

参加日本全国学力测试的学生（5月，千叶县内某小学）

   

      停课期间为学生提供学习支持的机制并不完善。只有6.2％的日本小学实现双向在线学习，中学的这一比例仅为9.4％。

   

      即便如此，停课时间和回答正确率之间依然不存在相关性，关于背后原因，日本文科省认为“主要原因在于各校及时进行补课和利用星期六上课”。与学力测试同时进行的问卷调查显示，为补上耽误的上课时间而缩短暑假等长假的中小学超过9成。

  

      关于回答调整了学校活动的学校，小学达到94.4％，中学达到93.4％。46.3％的小学、38.6％的中学实施了补课。

    

      福冈市上年度在市内的所有中小学停止了运动会和自然教室等活动，腾出来时间用于上课。该市教育委员会的负责人回顾说“上课天数不够，不得已而为之。学校活动对于孩子们的心灵成长是很重要的机会，这是一个很艰难的判断”。

  

      在校外，日本的补习班即使在停课期间也在采取疫情防控措施的前提下上课，并在线上同时双向辅导。使用线上教材的日本家庭也越来越多，降低了停课对学力的影响。

   

      补习班的使用等还受家庭经济状况的影响。日本青山学院大学的特聘教授耳塚宽明指出“仅看平均回答正确率的话，（日本）各地区间和家庭间的学力差距并没有扩大。但是，新冠疫情很有可能会对特定阶层孩子的学力和内心产生影响，情况不容乐观”。

  

      实际上，停课期间对学习感到不安的日本儿童及学生占到6成。对于不会做的题目，有1成孩子就此搁置。

  

      由于传染性强的德尔塔变异毒株的肆虐，截至8月25日的1周内，日本20岁以下新增感染者所占的比例首次超过2成。

  

      日本文科省公布了如若学校同一班级中出现多人感染，该班级就需要停课等的指针。因此，进入新学期，存在学校停课扩大的风险。这时，为了防止学力下降，需要日常建立起可迅速切换到在线学习的机制。

  

      日本文科省在此次的测试之外，还于6月实施了利用同一问题研究学力变化的“经年变化分析调查”。将依据这一调查结果，详细研究新冠疫情带来的影响。

   

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