日本政府的教育再生实行会议（早稻田大学前校长镰田薰主持）6月3日向首相菅义伟提交了有关新冠疫情下教育方式的建议。催促建立支持“跳级上大学”及大学3年毕业等多样化的制度。

 

      这是在疫情后首次提交建议书。以后疫情时代的教育为主题，讨论了扩充线上教育及教育现场数字化等问题。菅义伟收到建议后表示，“为了实现适合每个孩子的多样化教育，要灵活运用制度”。

    

  

      建议书根据疫情 ，提出“发生新的传染病流行及灾害等意外事态时，保障学习极其重要”。主张需要有效的学习方式，比如放宽高中和大学可通过线上教学取得的学分上限及线上教学与面授相结合等。

 

      为了发掘优秀学生，培养有国际竞争力的人才，将不拘泥于年龄的教育作为改革的核心之一。这样就可以灵活设定大学的入学和毕业时间。

 

      比如，将推动从高中“跳级”升入大学。现在只要高中在籍2年以上，就可以跳级升入大学，但如果大学退学的话，学历就认定为初中毕业。以后只要在大学取得一定学分，就可以获得高中毕业资格，从而消除心理障碍。

  

日本首相菅义伟(左)收到建议书（6月3日，首相官邸）

  

      如果高中生在读期间提前学了大学课程，要求升入的大学将其认定为毕业学分。建议设立新制度，学生考入了与其听课大学不同的大学，也可以互换学分。

 

      关于现在多在4月的大学入学时间，建议书以“日本学生和留学生都要实现多样化学习”为由，暂缓全部改为秋季入学的改革。

 

      建议各大学首先引进9月也可以入学的机制，引进四学期制，建立便于留学的环境。日本政府将支持课程计划变更及教师招聘等必要的对策。

 

      关于小学初中高中改为秋季入学，建议书也要求慎重讨论，认为“将给国民生活和整个社会造成巨大影响”。建议书指出经济界“统一招聘应届毕业生及改革雇佣惯例非常重要”。

 

      2021年4月起，给日本全国中小学生每人配一台平板电脑等终端的“GIGA学校构想”已全面开始。建议利用终端掌握儿童和学生的学习情况，将收集到的数据反映到教师指导和政府政策制定过程中。

 

      教育数字化需要增加掌握数字技术的教师。建议在大学的教职课程中新设ICT（信息通信技术）相关科目及新增研修。

 

      建议在例行国会上通过修订《义务教育标准法》，从2021年度起5年内逐步在所有小学引进35人班级。验证在小学引进小班的成果，并讨论向中学推广。关于教育政策，建议书认为“需要有效且高效地获得数据”。

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